Abstract:
En el último quinquenio ChatGPT un sistema de inteligencia artificial se posiciona como una herramienta de apoyo a los procesos educativos del nivel superior A partir de ello el objetivo de esta investigación fue analizar el uso y percepción de ChatGPT en la labor docente de los catedráticos de la facultad de Medicina de la Universidad Católica de Cuenca campus Azogues El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por Sigüenza Orellana et al 2024 titulado Percepción sobre el uso de ChatGPT en la educación superior El instrumento se compone de 23 preguntas y otras 10 preguntas ad hoc elaboradas por los investigadores de este estudio Se aplicó a través de un formulario de Google a 90 docentes Para el procesamiento de datos se usó el programa estadístico IBM SPSS versión 27 Los resultados evidencian un uso continuo de ChatGPT en actividades educativas de los docentes universitarios de Medicina como planificación de horas clase de contenido actualizado identificación de estrategias metodológicas elaboración de evaluaciones objetivas y actualización de conocimientos La mayoría de docentes participantes considera ChatGPT como una herramienta de mucha utilidad en su labor lo que refleja una progresiva incorporación de la inteligencia artificial en la práctica educativa En este contexto resulta necesario fortalecer las competencias digitales actuales en los docentes y establecer lineamientos éticos e institucionales para el uso crítico de la inteligencia artificial
