Résumé:
La neurofobia definida como la dificultad y rechazo hacia la neurología en estudiantes de medicina se ha convertido en un obstáculo importante para la formación clínica En la Universidad de Guayaquil se realizó un estudio con el propósito de analizar su prevalencia en internos y los factores académicos que la condicionan aportando evidencia útil para orientar mejoras curriculares y pedagógicas La investigación adoptó un diseño transversal aplicando cuestionarios estructurados que exploraron tres dimensiones percepción conocimientos objetivos y factores académicos Se empleó triangulación metodológica para integrar los resultados y asegurar validez y confiabilidad en el análisis Los hallazgos mostraron una prevalencia significativa de neurofobia especialmente en áreas relacionadas con el razonamiento clínico y la neuroanatomía Entre los factores asociados se identificaron la limitada exposición práctica el predominio de métodos tradicionales de enseñanza y la escasa incorporación de tecnologías educativas La triangulación confirmó la consistencia de estas tendencias en las dimensiones evaluadas En conclusión la neurofobia se presenta como un fenómeno multifactorial que afecta la formación médica vinculado tanto a la estructura curricular como a las metodologías docentes Se recomienda fortalecer la enseñanza práctica integrar entornos digitales interactivos y promover evaluaciones integradoras para reducir su impacto y mejorar la preparación de los futuros médicos
