Gamificación como herramienta didáctica y su incidencia en el aprendizaje de la química en estudiantes de tercero de bachillerat

Abstract

La gamificación se ha consolidado como una estrategia educativa que incorpora elementos propios del juego en contextos de aprendizaje con el propósito de incrementar la motivación el compromiso y la participación de los estudiantes Diversos estudios han evidenciado efectos positivos de las estrategias gamificadas tanto en resultados cognitivos como motivacionales y conductuales Asimismo las revisiones sistemáticas señalan que la gamificación puede favorecer el involucramiento del estudiante el rendimiento académico y la interacción social durante el proceso de aprendizaje En el nivel de bachillerato la incorporación de estrategias gamificadas resulta especialmente pertinente debido a su potencial para fortalecer la motivación y generar experiencias de aprendizaje más activas y participativas En el área de Química herramientas digitales como Kahoot han sido utilizadas para promover la participación proporcionar retroalimentación inmediata y apoyar la comprensión de contenidos científicos De igual manera el empleo de Quizizz ha mostrado utilidad como recurso de evaluación formativa y como medio para fortalecer la motivación y los resultados de aprendizaje incluso en contenidos relacionados con el sistema periódico de los elementos Por su parte Genially permite integrar recursos visuales interactivos y gamificados que pueden facilitar la presentación de contenidos abstractos y promover una participación más dinámica del estudiante En el contexto específico de la enseñanza de Química en bachillerato reportaron que el uso de Genially favoreció el aprendizaje activo la motivación y la interacción de los estudiantes En consecuencia la combinación de Kahoot Quizizz y Genially constituye una alternativa pedagógica pertinente para diseñar experiencias gamificadas orientadas al aprendizaje de contenidos como la tabla periódica y los enlaces químicos