Résumé:
La realidad aumentada ofrece la posibilidad de mejorar la enseñanza universitaria enriqueciendo recursos digitales que se incorporan al ámbito físico mediante una tecnología emergente El propósito de la investigación fue evaluar la relación entre la realidad aumentada y las praxis pedagógicas de los estudiantes de la Maestría en Educación Superior de la Universidad Estatal de Milagro en 2026 Para ello se realizó una investigación cuantitativa aplicada en campo no experimental y de alcance descriptivo correlacional transversal La muestra constaba de 50 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia para quienes se empleó un cuestionario estratificado de 20 ítems más preguntas sobre su formación sociodemográfica El instrumento exhibió alta consistencia interna con un alfa global de Cronbach de 0 953 Los resultados mostraron una modesta conciencia y empleo de la realidad aumentada acompañados de prácticas pedagógicas apropiadas en la planificación desarrollo de enseñanza e interacción Se demostró una correlación entre ambas variables r igual a 0 710 p menor a 0 001 y una relación mediante Chi cuadrado igual a 16 485 gl 4 p igual a 0 002 A partir de estos resultados se elaboró una guía metodológica evaluada por dos expertas con un promedio global de 4 75 sobre 5 equivalente al 95 por ciento Se concluyó que existe una fuerte asociación entre la realidad aumentada y las prácticas pedagógicas aunque el diseño no experimental impide establecer una relación causal directa
