Résumé:
La integración de contenidos estrategias docentes actividades prácticas y procedimientos de evaluación representa una condición central para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos durante la formación médica El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la convergencia curricular y el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes del primer semestre de Medicina Se desarrolló una investigación cuantitativa no experimental transversal y correlacional con participación censal de 22 estudiantes La convergencia curricular se evaluó mediante un cuestionario de 24 ítems distribuido en cuatro dimensiones currículo planificado impartido evaluado y aprendido mientras que las competencias prácticas se midieron mediante una rúbrica de observación de 12 criterios La consistencia interna del cuestionario alcanzó un alfa de Cronbach de 0 91 y la concordancia entre evaluadores de la rúbrica un coeficiente de correlación intraclase de 0 88 Los resultados mostraron un nivel medio de convergencia curricular con una media de 2 16 sobre 4 y un desempeño práctico medio de 22 18 puntos sobre 36 La correlación de Spearman identificó una relación positiva alta y estadísticamente significativa rho igual a 0 72 p menor a 0 001 Los hallazgos establecieron que una mayor articulación entre planificación enseñanza práctica y evaluación se relacionó con mejores niveles de desempeño estudiantil sustentando una intervención curricular centrada en coordinación docente simulación temprana y evaluación por competencias
