Resumen:
El problema de la baja comprensión lectora en estudiantes de Básica Superior en Ecuador evidenciado por su bajo rendimiento académico, se aborda desde un enfoque constructivista con énfasis en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel La investigación plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo influyen los métodos activos en el desarrollo de la comprensión lectora en estos estudiantes? El objetivo es identificar el impacto de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas la Lectura Guiada y el Aprendizaje Cooperativo en la mejora de la comprensión lectora
Metodológicamente el estudio sigue un enfoque mixto con diseño de investigación acción recolectando datos a través de observaciones entrevistas y análisis de documentos La
muestra se seleccionó de una institución educativa de la provincia del Cañar cantón Azogues parroquia Luis Cordero es la Unidad Educativa “Los Cañaris”
Los resultados revelan que la implementación de métodos activos mejora
significativamente la comprensión lectora de los estudiantes facilitando un aprendizaje más profundo y efectivo Se observa un aumento en la motivación y participación de los estudiantes así como una mayor capacidad para analizar y comprender textos complejos Sin embargo se destaca la necesidad de formación continua para los docentes y acceso a recursos pedagógicos adecuados para maximizar los beneficios
Las conclusiones del estudio subrayan la importancia de integrar métodos activos en la
práctica docente no solo en la asignatura de Lengua y Literatura sino en todo el currículo de Básica Superior como una estrategia clave para mejorar el rendimiento académico y preparar mejor a los estudiantes para los desafíos futuros
