Résumé:
El objetivo de este estudio es desarrollar una propuesta didáctica para fortalecer las competencias ortográficas de los estudiantes de octavo año de educación básica mediante el uso de herramientas digitales Las dificultades ortográficas especialmente en la acentuación y la diferenciación de letras como b/v y c/s/z representan un desafío que afecta negativamente el rendimiento académico Se utilizó una metodología descriptiva y no experimental aplicando cuestionarios a 120 estudiantes de una institución educativa. Los cuestionarios identificaron las principales dificultades ortográficas de los estudiantes y su predisposición hacia el uso de herramientas digitales en el aprendizaje Entre las herramientas seleccionadas se incluyen Grammarly Quizlet y Wordscapes plataformas que facilitan un aprendizaje interactivo y personalizado. Los resultados mostraron que el 95.8% de los estudiantes dedica menos de una hora semanal a la práctica ortográfica fuera del aula, y el 100% no había utilizado previamente herramientas digitales Sin embargo todos expresaron un alto interés en integrarlas en su aprendizaje Las dificultades más comunes se centraron en la acentuación y la confusión de letras Se observó que el uso de herramientas digitales podría mejorar la motivación y fomentar el aprendizaje autónomo La propuesta didáctica se basa en estas herramientas digitales y se espera que contribuya significativamente a la mejora de las competencias ortográficas promoviendo tanto la motivación como el aprendizaje autónomo Se recomienda la aplicación de un pretest y postest para evaluar la reducción de errores ortográficos
