Abstract:
La presente investigación aborda la problemática relacionada con la
efectividad de estrategias didácticas en la comprensión y análisis literario de
estudiantes de noveno año de Educación General Básica desde el enfoque
constructivista que promueve un aprendizaje activo La pregunta que orientó
el estudio fue ¿Cómo se relacionan las estrategias didácticas con la
comprensión y el análisis literario de los estudiantes y cómo diseñar una
propuesta pedagógica para mejorar estas habilidades El objetivo fue
examinar esta relación y desarrollar una propuesta pedagógica que potencie
dichas habilidades Se empleó un enfoque metodológico mixto combinando
datos cualitativos a través de entrevistas con docentes y una evaluación
pedagógica aplicada a los estudiantes junto con una lista de cotejo para
medir su desempeño literario Los resultados mostraron que las estrategias
más utilizadas son el aprendizaje colaborativo la escritura reflexiva las
lecturas guiadas y los mapas conceptuales No obstante se encontraron
dificultades en la interpretación de significados implícitos y en la aplicación de
criterios críticos evidenciando la necesidad de reforzar ciertas destrezas
literarias Se observó una correlación positiva entre las estrategias activas y
la mejora en comprensión y análisis literario destacando la importancia de
diversificar y adaptar las estrategias didácticas a las necesidades de los
estudiantes
