Résumé:
En el ámbito de la educación superior el storytelling se ha posicionado como una
estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión significativa de los
contenidos y fomentar la implicación emocional del estudiantado Este estudio tuvo como
objetivo analizar la influencia del storytelling en el aprendizaje significativo de los
estudiantes de la Carrera de Educación Básica Semipresencial de la Universidad Central
del Ecuador La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo y
diseño no experimental con la aplicación de un cuestionario estructurado a una muestra
intencional de 36 docentes El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y
presentó altos niveles de fiabilidad Los datos se procesaron con SPSS versión 25
mediante análisis descriptivos correlacionales y regresión lineal múltipleLos hallazgos
evidenciaron una valoración favorable hacia el uso del storytelling y su fuerte asociación
con dimensiones del aprendizaje significativo como la retención cognitiva la autonomía
y la implicación emocional Además se identificó que el nivel académico del profesorado
influye significativamente en la percepción del aprendizaje mientras que otras variables
no mostraron efectos relevantes Las tres hipótesis fueron aceptadas lo que respalda el
impacto positivo del enfoque narrativo en la calidad del aprendizaje en contextos
semipresenciales Se concluye que el storytelling representa una herramienta didáctica
eficaz en la formación docente Se sugiere ampliar la investigación hacia otras
poblaciones y aplicar diseños longitudinales para evaluar efectos sostenidos en el tiempo
