Abstract:
La presente investigación se centra en analizar la relación entre la comprensión lectora y
las herramientas digitales en estudiantes de Segundo Año de Bachillerato BGU de la Unidad
Educativa Salesiana Cardenal Spellman El marco teórico se basa en información relevante sobre
la variable de comprensión lectora y cada uno de sus niveles así mismo se destaca la importancia
de las herramientas digitales en el desarrollo dicha comprensión lectora La metodología
cuantitativa empleada incluye cuestionario para evaluar los niveles de comprensión lectora literal
inferencial y crítico valorativo y el uso de las herramientas digitales para actividades
direccionadas hacia la lectura buscando describir la relación entre ambas variables utilizando un
enfoque cuantitativo Los resultados preliminares indican una relación positiva entre la
comprensión lectora y el uso de herramientas digitales Los estudiantes con mayor interés y usan
frecuentemente las herramientas digitales para actividades académicas tienden a tener mejores
habilidades de comprensión lectora lo que sugiere que fomentar el uso de herramientas digitales
enfocadas a la lectura puede ser clave para mejorar los resultados académicos en esta área La
investigación concluye que las herramientas digitales son un factor concluyente en la comprensión
lectora de los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato Se recomienda implementar estrategias
y metodologías educativas con apoyo de herramientas digitales que susciten el interés por la
lectura para disminuir sostenidamente la tendencia decreciente en las habilidades lectoras
observadas en las y los estudiantes ecuatorianos
