Resumen:
El presente estudio surge ante la dificultad observada en los estudiantes de básica superior para comprender textos narrativos lo que limita su rendimiento académico y su capacidad crítica Desde una perspectiva constructivista con base en los planteamientos de Isabel Solé 1992 quien destaca la lectura como un proceso activo de construcción de sentido se plantea la necesidad de implementar estrategias de lectura que favorezcan dicha comprensión La pregunta de investigación que guía este trabajo es ¿Qué estrategia de lectura resultan más efectivas para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes de básica superior En este sentido el objetivo principal fue diseñar e implementar una propuesta didáctica basada en estrategias lectoras para fortalecer la comprensión narrativa en los estudiantes La metodología aplicada fue de enfoque cualitativo con diseño de investigaciónacción que permitió intervenir de forma directa en el aula Se emplearon técnicas como la observación participante encuestas a docentes y estudiantes y análisis de producciones escritas La muestra estuvo conformada por estudiantes de un curso de básica superior en una institución Educativa Particular Bartolomè Garelli Los resultados evidencian que la aplicación sistemática de estrategias como la predicción inferencia el subrayado la elaboración de mapas conceptuales y el resumen mejora significativamente la comprensión de los textos narrativos Los estudiantes desarrollaron mayor capacidad para identificar la estructura del texto interpretar contenidos y reflexionar críticamente sobre lo leído Como contribución esta investigación ofrece una guía práctica de estrategias lectoras aplicables en contextos similares promoviendo una enseñanza más activa reflexiva y significativa Se concluye que el uso consciente y planificado de estrategias de lectura fortalece la comprensión textual y en consecuencia el desempeño académico general de los estudiantes
