Résumé:
El presente estudio analiza el uso de la transcripción fonética adaptada al español como estrategia para mejorar la pronunciación del inglés en estudiantes de educación primaria Se parte del reconocimiento de que los métodos tradicionales basados en repetición mecánica no garantizan la inteligibilidad ni la fluidez oral La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo con diseño correlacional aplicado a un grupo intacto de 42 estudiantes de quinto grado Se utilizaron pruebas de lectura en voz alta y tareas de pronunciación midiendo la fluidez a través de palabras correctas por minuto (WCPM) y la precisión con una rúbrica analítica Los resultados muestran una mejora significativa entre el pretest y el postest (p < .001) con un incremento promedio de tres puntos y una reducción en la variabilidad de las puntuaciones Estos hallazgos confirman que la estrategia de transcripción fonética alternativa favorece la precisión la fluidez y la autoconfianza en la producción oral aportando evidencia para su incorporación en la enseñanza de inglés en contextos escolares
